游戏的认知结构理论

游戏的认知结构理论（cognitive structure theory），教育学名词，用皮亚杰认知结构发展理论解释游戏问题的理论。认为游戏的发生与发展以及游戏类型的变化取决于儿童的认知发展水平；游戏的认知活动特征是“同化”超过了“顺应”，主体自身的兴趣与需要在认知结构中占据主导地位，是儿童认知发展不平衡的表现；游戏的功能主要表现在：①对新出现的、不完善的心理机能进行练习、巩固；②帮助儿童解决情感冲突。