概念型教学法（concept-based foreign language pedagogy），文学-语言文字-语言教学与学习和语言测试-外语教学-外语教学法，21世纪外语教学中出现的一种新的专门用于成人二语教学的教学方法。由美国学者J.P.兰托夫（James P. Lantolf）带领的团队根据维果斯基学派提出的“系统—理论教学”（systemic-theoretical instruction）发展而来。按照概念型教学法的理论，二语习得过程是由外向内，即语言习得始于个体与外部社会成员的交际，通过群体互动，获得文化符号工具，继而转向个体内部的信息活动。在教学内容上，概念型教学法将语言概念作为外语教学的基本单位，例如语法的时、体、情态、被动语态等；在教学方式上，概念型教学法主张教学要从概念出发，直接让学生学习概念的科学解释，再转向概念的理解与运用。在解释二语新概念时，可根据需要将二语与母语进行比较，以促进二语概念化知识的建立；在教学评估上，概念型教学法更加强调动态评估。在对概念型教学法的实践中，教学被分为5个阶段：解释、物化、交际活动、言语化、内化。