学年当量与标准学日的学年相比较的学年量。计量教育存量的重要尺度。计算方法：首先确定学生完成若干学日的某一年为标准学年，然后将学生各年的上学天数与之相比较，并对教育数量和质量进行调整，在此基础上计算出各年的当量。如，舒尔茨将美国1940年的152个学日作为标准 量，计算出当年年龄为14岁或14岁以上的劳动力平均完成的当量为 7.24个学年，以此为基准计算出各年学生完成的当量： 1900年学生每年平均上学99天，相当于99/152 个学年，年龄为14岁或14岁以上的劳动力完成的当量为4.14个；1957年学生一年平均上学159天，相当于 159/152个学年，14岁或14岁以上劳动力完成的当量为10.45个。1900年至 1957年间，美国劳动者拥有的学年总存量从 1.16亿增加到 7.40亿，即增加了 6.33倍。采用这一概念，使学年的计算标准化，方便了教育存量的计量。