欣赏性阅读是阅读活动的一种形式。对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特点等方面进行鉴赏。以理解性阅读为前提，是对阅读性理解的深化。可使读者对文章的认识达到理智上的领悟和情感上的沟通、融合。读者要想领悟文章的哲理美、意境美、语言美等，首先必须展开想象，其次必须训练语感，还应有相当的思想修养和生活经验。从目标一行动一型式人手，把心理动作技能分成由低到高的七个层次：（1）知觉，即通过感官观察客体、质量或关系的过程，包括感觉刺激、线索选择和转化；（2）定势，指为某种特定的行为或经验而作出的准备状态．包括心理定势、生理定势和情绪定势；（3）有指导的反应，即个体在教师指导下或根据自我评价做出的外显的行为动作，包括模仿和试误；（4）机制，指已成为习惯的习得的反应，此时学习者对从事某种行动已有一定信心，并能熟练地做出适当的反应；（5）复杂的外显反应·此时技能已被掌握，个体能稳定而有效地完成相当复杂的动作·能消除不确定性．进行自动化的操作；（6）适应，即改变动作活动以符合新的问题情境的要求；（7）创作，指根据在动作技能领域中形成的理解力、能力和技能．创造新的动作行为或操作材料的方式。