学校态度是指学生对其学校及与学校相关的经历的情感（如喜爱、满意、赞赏等） 和看法。可以区分为对学校、对教师、对课程和对班级的四种情感成分。积极的学校态度能增进学生的成就，并促使其达到教育目标。该领域主要有三项研究。第一，研究对学校的态度。常用的工具和方法包括：（1）态度量表和投射技术等；（2）作品分析法，让学生自由作文，写出自己对学校的感受， 然后按一定的标准进行内容分析；（3）非结构法，让中学生通过公开讨论充分陈述意见，尔后评定学校态度。第二，研究与学生有关的变量的影响。包括：（1）年龄与年级水平，积极的学校态度随年龄与年级的上升而下降，但从小学向中学过渡时有少许回升，高中毕业时又趋上升；（2）性别，女孩对学校比男孩有更积极的态度，这种差别在中年级更为显著；（3）家庭背景， 双亲尤其父亲具有保守主义色彩的，其子女对学校有更高的积极态度，社会经济变量与学校满意性存在相关，特别与成绩稳定的高、低水平的男孩有高相关；（4）认知能力和成绩，学习上的成功会加强学生对学校的积极态度， 成为促使其在成绩上取得更大进步的动力因素。第三，研究与学校有关的变量的影响。