职业带是西方国家的人才结构理论模式。表述各类工程技术人才的地位、特点、演变发展及与教育关系。如图所示，每一类人才占有一块面积，从 A 至B 为技术工人区域，C 至 D 为工程师区域，E 至 F 为技术员区域。技术员地位居中，称中间人才。由于职称与应负实际工作并无明确分工界线，各类人才交界处是重叠的。图中斜线 A'D 的左上方代表手工操作和机械技能，右下方代表科学和工程理论知识。对技术工人的要求主要是操作技能，对工程师则是理论知识，对技术员两方面都需要。如以 GG'G′表示某一职业岗位，其对操作技能与理论知识两方面要求分别用线段长度 GG'与 G'G'表示。职业带随着生产技术发展而变化。大工业出现初期，仅有工程师与技术工人两类人才;20世纪以来，工程师因理论要求提高而在职业带上右移，与技术工人间出现空隙，由新型人才技术员填补。这种发展还在继续，导致技术员区域的扩大和技术员类人才的多层次化。各国都按三类人才的特点与地位确定相应的教育制度。在美国，培养工程师的称专业教育，培养技术工人的称职业教育， 培养技术员的称技术教育。