中国现代艺术教育（Chinese Modern Art Education），艺术学-艺术学理论-艺术教育-概念，中国19世纪晚期至中华人民共和国建立前的艺术教育概况。从19世纪晚期到20世纪初，图画、手工等在洋务学堂中用以培养专业技术人才的工艺教学课程，逐渐转变为面向普遍国民的基础教育内容。在1902年《钦定学堂章程》（“壬寅学制”）、1904年《奏定学堂章程》（“癸卯学制”）中图画、手工等被确立为中小学堂中均应开设的课程，并在相关的学堂章程中提及图画等“感发”“愉悦”的审美内涵。这一从兴办工艺学堂到“中小学均应开设图画手工课”的具体教育形态的历史变迁，与社会现代化的整体变革以及教育理念、艺术观念的变革相关。从19世纪70年代出现的资产阶级改良主义到甲午中日战争后变法维新的政治运动，突破“中体西用”的限制，从器物层次向制度层次深化。洋务学堂以培养专业技术人才为目的的教育理念转向改良、维新思想家以培养现代国民为目的的教育主张。器物技术层次上，教育讲求实学、注重培养专业技术人才，到政治制度层次上，革故鼎新，建立新政体，要求造就新国民。教育发生转向，更加关注与现代化政体相关的国民整体素养。