语言习得理论

语言习得理论（theory of language acquisition），理学-心理学-普通心理学-语言，用以解释语言习得过程的理论。语言习得指人类获得知觉语言和理解语言，并产生和使用词汇及句子进行交流的过程。语言习得通常指第一语言的获得，即儿童学习母语的过程。针对这一过程存在两种解释，即后天论认为后天的语言环境发挥决定性的作用，而先天论认为语言习得是先天的能力。后天论的代表人物为美国心理学家B.F.斯金纳。他认为语言获得的基础是条件反射，包括联结、模仿和强化的过程。根据这一观点，儿童是通过将词汇与物体、行动和事件联系起来，进一步通过成年人强化正确的联结而获得语言的。虽然这一理论有合理的成分，但不足以解释儿童母语习得的全部过程，原因是：①此理论忽略了语言具有复杂的内部结构体系，否定了大脑加工外部信息的能动性。②语言中的句子是近乎无穷的，儿童不可能通过模仿学会全部句子。③儿童在使用语言时具有创造性，而后天论很难解释这种行为。④成年人不会对儿童所有正确的语言模仿进行强化，即使没有强化，儿童也能习得语言。