教学词典学（pedagogical lexicography），文学-语言文字-词典学，有关教学/学习词典理论、方法和原则，以及其设计、编纂、使用和评价的学科。有关教学词典的理论研究起源于20世纪20～30年代用户视角的语言教学研究。尽管S.约翰逊在1755年的《英语词典》中就已经出现了释义词汇控制和语法等使用信息的理念，但真正从语言教学和用户学习视角研究词汇控制的是E.L.桑代克、C.K.奥格登（1889～1957）、M.P.威斯特（1888～1973）、H.E.帕尔默（1877～1949）和A.S.霍恩比等。作为控制性释义词汇早期的主要代表人物，他们都在本国和海外从事英语语言教学和研究工作，每天都要面对学生语言学习的各种需求，这促使他们去思考一些促进语言教学的方法——词汇控制教学。研究表明，系统、得当的词汇控制和词典使用对语言教学有着积极意义，从而逐步发展到教学词典的研究和编纂。当时的词汇教学研究注重词汇的分类，用解释的方法对词汇系统的等级层次进行分析，提出一些适合渐进性教学的分级词表，但重点放在基础核心词上。这些研究为教学词典的研究和发展打下了坚实的基础。