贵州省管专家、CC英语校长杨建嬉权威解读2019高考英语

6月8日下午16:40，随着高考英语科目结束，2019届高考落下帷幕。薄薄的试卷中承载着老师的期许、家长的愿景和考生的憧憬，牵挂着无数人的心。贵州省管专家、CC英语学校校长杨建嬉在第一时间对2019年高考英语全国III卷进行了深度解析，帮助2020届准高考生以及高一高二同学对高考英语试卷命题思路、题型分布、最新动态有清晰的了解。

杨校长表示，今年全国III卷的命题，依据高考评价体系的总体要求，从知识和能力两方面考查学生对英语语言的综合运用。从难度上看，今年的试卷难度适中，和前几年试题难易程度衔接平稳，出题不偏不倚，没有出现偏题、怪题。

杨校长还提出，分析今年的高考英语试卷，可以看出以下特点。

一、阅读能力是考查重点

“得阅读者，得天下”。随着高科技时代的来临，阅读的重要性愈发凸显。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取咨询，适应生活的重要能力。国内外诸多英语考试，对阅读能力的考查都放在首位。语篇阅读能力也一直是高考的考查重点。全国卷III，120分的笔试卷所有模块都以语篇或语段的形式呈现。除阅读理解、完形填空等常规语篇题型外，语法填空、短文改错和书面表达都可纳入语篇题型的范畴。整套试卷从语言输入和输出两个维度考查学生在语篇层面的英语运用能力。要在高考英语科目拿到一个较高的分数，考生必须具备良好的阅读习惯、语篇分析能力和解读能力。

二、试题中传递正能量

教育的本质应把知识学习和人格培养良好结合。高中英语教育，不仅要培养学生的语言能力和文化意识，更要落实树人的根本任务。作为对高中生最公平、最权威的考试，近几年的高考一直秉承“教书育人”的理念，在选材上关注学生在学习、生活乃至今后就业上会面临的问题，让考生在解答题目的同时，对生活有所思考，得到启发。今年的试卷很好地体现了这一点，选材以人为本，围绕人与自然，人与社会等主题，在考查学生英语水平的同时，向考生传递着正能量。如今年的一篇阅读理解，介绍的是中国元素如何影响世界时尚潮流趋势。相信考生在答题的同时，爱国情怀和民族自豪感会油然而生。完形填空讲述的是，挪威的一个山谷小镇，一年有几个月都见不到阳光。人们想办法引进了能反射阳光的高科技镜子，终于见到了珍贵的阳光。这个故事的背后，是人定胜天的信念传递。在高考严肃的氛围中，读到这样的文章，考生的心中想必也会照进和煦的阳光。

在解读19年高考试卷的同时，杨校长还为广大高中同学带来三大建议：

一、构建有机有序的知识体系

所有科目的学习，包括英语学科，要达到高效率、事半功倍的效果，必须搭建自己的知识体系。以英语语法学习为例，很多同学会觉得语法难学，有背不完的知识点。问题在于，他们是把知识点剥离开来，孤立地进行点状记忆，没有把知识点之间联系挖掘出来，形成网状的知识体系。如被动语态，有的同学会一个一个时态地去背相应的被动语态结构，背得辛苦还记得不牢。被动语态的句子，谓语部分的结构都是“be动词+过去分词”，只要把be动词依据时态进行相应的变化，再加上过去分词，就得到正确的被动语态结构了。抓住了规律，语法学习就变得更加轻松高效。

杨校长建议，高一同学从入学开始，就要有意识地去搭建各学科的知识体系，把貌似散乱、丰富的知识点，组织成一个有机有序的结构，就像盖楼一样，一步一步搭起自己的知识大厦。如高中英语语法的学习，就要从词法、句法等一级目录开始，逐层分支，构建起庞大但有机有序、相互关联的网状体系。

二、搭建“知识库”和“词汇库”

杨校长指出，英语学习要扎实，英语考试要拿高分，同学们必须建好自己的两个库：“知识库”和“词汇库”。“知识库”是指语法、解题技巧、策略等内容，而“词汇库”则是词汇、短语的储备。杨校长特别强调了“词汇库”的重要性。词汇是英语学习的敲门砖，没有词汇，再漂亮的句型结构也不能转换为完整的句子；没有合格的词汇量，再多的解题技巧，也是一纸空谈。

库的搭建，是“聚零为整”的过程，把细碎、繁多的知识进行整合。在“聚零为整”的同时，还需“化整为零”，即背诵、掌握库里的每一个细节内容。对细节的透彻理解和掌握，是横亘在中等学生和高分学生间的一道分水岭。阅读理解、完形填空等综合题型，要拿高分，对细节的掌握和语言的运用必须精准。词汇、短语没有掌握透彻，势必影响到对词句的准确理解，导致解题失误。如高考阅读理解、完形填空，常常会考查到“熟词生义”，这也是这些题型能否拿到高分的一道分水岭。熟词生义，即单词在学生最熟知的含义之外，更深层次、相对陌生的含义。近几年的高考，都会考查到熟词生义，如save，考查的不是最常见的含义“节省、拯救”，而是“保留，留到……”。cover一词，除了“覆盖”、“封面”等常见含义外，还考查过“报导”、“（钱）足够支付”、“行进（一段路程）”等多重含义。

杨校长强调，要把细节做扎实，在于平时的坚持和积累。每天背诵一定量的词汇、短语，长期坚持下去，随着词汇量的增长，阅读能力、解题能力一定会有相应的提升。杨校长建议同学们在具体的语境中去记忆单词，做到“词不离句，句不离篇”，在句子、语段的阅读中去记忆单词。之所以强调词汇和语篇相结合，是因为词汇是所有语篇综合训练的基础。在大量阅读的真实语境中去接触生词，结合构词法等规律来识记，最终才能实现词汇的积累和突破，为接下来深层次的文章背景、结构及寓意掌握奠定基础。

三、逐步提升写作能力

高考书面表达，是考查学生笔头综合输出的版块，要在书面表达上有所突破，需要长期的训练和积累。杨校长建议，同学们应从高一开始，针对高考书面表达的题型特点和要求，进行针对性练习，夯实自身的书面表达能力。

高考书面表达是按档评分，同学们应该熟知每一档分数区间相应的评分标准，明确自己目前的作文，处于哪一档，需在哪些方面进行改进和提升。在平时写作每一篇书面表达时，按照“审-列-加-连-查-写”的步骤，审题目、列提纲、加首尾、连句子做衔接、全面检查、规范书写，完成作文。在写的过程中，要有“整段整句”的概念，即文章有恰当的段落布局、文中的每一个句子是完整的。同时大胆地使用一些高级词汇、句型，增加亮点，并使用恰当的衔接成分给作文“瘦身”，让句子有机地结合，使文章结构更紧凑。

高考已经结束，不管结果如何，希望学子们坦然面对，并以勇者的心态，踏上另一段即将展开的全新人生旅程！