迈资讯 | 迈格森国际教育总裁谢琴：匠心育人——给中国家庭适合的国际教育

迈资讯 | 迈格森国际教育总裁谢琴：匠心育人——给中国家庭适合的国际教育

▴访谈现场

11月28日，由新浪举办的“2017中国教育盛典·教育之变”在北京举行，迈格森国际教育总裁谢琴接受新浪2017中国教育盛典系列访谈节目。

问

在迅速发展的外语教育市场中，只有最经得住学生和家长考验的好口碑金字招牌，才可以长长久久地留下来，您认为我们品牌的发展理念和优势在哪里？

答

迈格森国际教育成立于2011年，到今年6年时间，非常感谢新浪这样有公信力的专业媒体能够把有影响力的品牌奖颁给我们，感到非常荣幸。

迈格森国际教育是为3到18岁青少年提供一站式英语学习和出国留学规划的高端青少年英语品牌。六年发展，能获得这样一个品牌口碑，也跟我们一直秉承的“好产品+好老师+好学生+好传播=好口碑”企业核心发展战略相关。好老师毋庸置疑，找到最好的老师团队、最好的师资队伍才能保证教学质量。第二，好产品。迈格森成立六年以来，经过四次产品升级，我们希望把最好的国际资源带给中国本土孩子，让他们能够从3岁开始就接受原汁原味的英语学习模式。第三，好学生，孩子英语学习有效果才能真正提升品牌影响力和公信力。最后是好传播。这四点加起来才能真正铸就一个好口碑品牌。

问

迈格森最新的发展动态跟我们分享一下，尤其是我们创新上的突破~

答

第一，我们首次在中国国内教育领域特别是少儿英语教育领域提出Glocal理念。Glocal是global和local的合成词，翻译成中文叫做“国际化教育本土化学习模式”。之所以要把迈格森课程理念定义为Glocal跟我们品牌诉求点相关，我们希望培养具有中国情怀和世界眼光的青少英才。我们认为中国孩子要学习英文，可学习英文的目的是什么？很多家长没弄清楚，是不是要把英语学得跟母语一样好，或者只要把英语学得好就可以立足于这个世界舞台？之所以提出Glocal理念，另一方面也非常希望所有的中国孩子得先有中国文化的根，再加上语言的翅膀，以能自由翱翔在世界的舞台。迈格森提倡“中国情怀&世界眼光”的青少英才培养模式，希望孩子们不仅有独立学习能力、思考能力，还具备全球公民素养。这是迈格森课程理念与其他机构不同的地方。

第二，我们是3-18岁青少年一站式英语学习平台。在培养3-6岁孩子时，我们提倡以兴趣为主的，中外教沉浸式的英语学习模式。阅读理念自始至终贯穿在课程里。而培养6岁以上的孩子时，考虑到其会面对一些公立学校学习的压力，会在课程设置中添加一些词汇和语法学习。针对10-12岁以上准备出国学习的孩子，会把他放到中美交流的课堂里面去，比如寒假、暑假时到美国或加拿大等国家进行交换学习。在国内，除了培养其语言文学的学习理念，还会加入留学备考的基本能力训练，为3-18岁孩子做一站式出国学习的规划。

问

也想请您向我们分享一下，现在社会上英语学习面临的难题是什么呢？

答

我们的客户其实分为两类。第一类是家长，我们称之为客户，是付费人群。第二类是孩子，叫做用户，是实际使用的对象。做青少年教育，其实在为两类人群同时服务，而他们的诉求点是不一样的。比如说对于孩子来说，他肯定是希望好玩、有意思、有兴趣。对于客户来说，希望孩子学得好、学得快、有效率、有效果。所以我们会针对孩子和家长的难点来调整教学模式。

对孩子来说，最大的一个难点是持续学习的动力，比如孩子学习英语一年或者两年后，觉得学英语没什么用，认为背单词、读课文，都是一种负担。这个时候对于教育机构来说，最重要的是你如何能够持续不断地去激发孩子的学习兴趣，让他知道自己学习之后的成就感在哪里，这个时候其实就要求机构比如你的课程体系是否具有连续性、专业性，是不是能够进行分层教学，能够照顾到不同孩子的学习特点。第二，你有什么样的课程体系，能够让他知道每一个阶段学习的重点，包括结合他自己的认知和知识点的一些盲区，能够自适应地给他做下一步专业的学习规划。第三，孩子的英语学习最主要是有成就感，英语机构需要打造比较专业的能给孩子展现的平台，能够通过像英语戏剧表演、故事比赛、童话剧表演等等让孩子觉得学习英语是有用的。进而比如说丰富多彩的课外课堂，英语学习其实是课堂加上课外活动的结合体。课堂中学习更多的是知识和技能，但最后还是要使用，所以你得考虑怎样给他创设更多运用的舞台。比如说像各种沙龙活动，我们去星巴克或者是去博物馆，包括去看一台英语舞台剧等等，这些孩子能不能听得懂，能不能运用起来。再继而比如去国外参加当地本土的夏令营，美国每年暑假都会有来自不同州和地区的孩子参加夏令营。除了像文化交流以外，还有像体育活动的参与，包括探险等等野外生存的参与，我们的孩子能不能去适应？能不能用英语跟当地的孩子进行自如交流。这些都是他通过英文这门语言去了解不同的文化，包括社会习俗，包括不同人的特点。

对家长来说，比较大的困难点是焦虑，比如在孩子学英语一个月、三个月后，家长往往有这种心态：孩子怎么还不会跟老外交流，怎么出国后还不会点餐，还是不会问路。这种焦虑来自于语言学习不像是一种技能。比如你学一个舞蹈经过两三个月练习，就能把这个舞跳出来，很多家长觉得语言也是如此，学了就会用。

其实语言学习不是这样的，我们可以想象自己语言学习的时候，0-1岁孩子不会说话，只会啊啊咿咿，用简单的发声表达自己的诉求。1-2岁只会说简单的单词甚至是单个字，如吃、要等等这些单词。到了2-3岁，孩子慢慢才会学习说句子，开始有逻辑地表达自己的思想。0-3岁一定是一个逐步积累的过程。同理英语学习也是这样，家长一定要戒掉焦虑心态。学语言，是个潜移默化的过程，不是说学什么东西，学了之后就立竿见影。再者，语言学上有一个语言沉默期，也就是先听再说，再读再写。输入足够了，才会有足够的输出。这是为什么像在迈格森，我们强调英语不是以单纯的口语练习或者以听说为主的学习。

迈格森的品牌口号是“用英语读懂世界”，它突出了一个“读”字。从孩子3岁开始，其实更多是用像自然拼读、绘本故事、儿歌、韵律、童谣这些开始启蒙孩子的英语。像母语学习一样，先通过琅琅上口的儿歌、童谣习得韵律，同时掌握每个字母的发音，学习自然拼读，见字能读、见词能读的模式。再加上我们在家庭当中营造亲子阅读的氛围。当你有足够输入时，两到三年我们的孩子就能够像国外孩子一样，像用母语一样输出英语，而不是一开始就强调会说句子，会对话或是用一些场景。所以建议我们各位有孩子准备学习英语的父母们，英语学习是个循序渐进的过程，要有耐心，多给孩子一些鼓励，而且只要坚持正确的方法，效果一定比你自己胡乱做要好很多。

问

听您的介绍，我都觉得孩子在迈格森的英语学习非常有趣，接触多样的课外活动。现在走进移动互联网时代，我知道我们也有采用线上线下相结合的多种综合方式，能否跟我们网友分享下互联网教育下发展前景。

答

毫无疑问，现在已经是科技与教育结合的时代。我们现在说线上各种英语学习的工具，包括说1对1、1对多的公司也会越来越多。对于迈格森而言，特别是对我自己而言，其实教育在未来不会分为纯粹的线下公司和线上公司，因为人工智能、AI技术等会更多与实体结合。互联网教育上半场刚刚结束，现在进入下半场。上半场大家疯狂地比拼各种设备、工具，包括开发系统等等竞赛。下半场一定是内容和工具的结合，这时哪家机构能够提供更好的内容，能够和技术完美结合，能够帮助我们客户和用户提高效率和效能为主，谁就有更大的胜算。

当然对于父母而言，我个人认为3-6岁的孩子其实更需要的还是以线下学习为主，因为这个时候其实除了语言的学习、知识的习得，其实还有很多价值观，包括行为习惯，理解和认知能力上面的培养，比如从儿童的发展学上来说，包括心理学其实更需要的是交互，孩子需要跟他同龄的小朋友在一起进行游戏，进行娱乐，分组活动，竞赛合作等，而不是简单地只是一对一地跟一个老师在那儿学习英语。小孩的注意力集中时间很有限的。比如像3-6岁的孩子可能就是5-10分钟，这5-10分钟其实就是他全神贯注的时候。如果能够用一些科学的手段，比如像游戏活动，让他的肢体、大脑都动起来，其实他的时间可能会延长，比如到15分钟或者20分钟。这一定会有一个波峰、波谷循环的过程。我们的家长最好让孩子不要觉得他是在学习，就像我们今天对话，我们俩聊个15分钟、20分钟，一定会有一种疲惫感，更何况是小孩。所以，1对1需要大脑集中时间，但时间是有限的。你长期只是跟一个人在学英语，其实会有一个大的问题，他其实不知道如何跟其他人进行交流，不知道在群体里面怎么去畅谈、怎么说话。

另外，1对1的交流更多还是老师教学生听，或者学生说老师纠正的过程。针对3-6岁的孩子，我们提倡多做些小组活动，让小朋友间互相分享，包括做一些自由的对话，描述课文，让孩子在比较自然习得的环境中把英语学得更好。

所以，针对3-6岁孩子的英语学习，我认为要更偏重线下一点。线上是干什么？其实是给父母，特别是英语不太好的父母，提供一个比较便利的工具。比如说回家之后可以给孩子放一些在课堂里学过的歌曲、童谣、故事。再比如有的父母可能英语发音不太好，他也不太敢跟孩子说英语，这时父母可以和孩子一起听着音频或者是app上面的文章。电子书读一句，爸爸、妈妈和孩子一起读一句，这种类型也可以。再比如说孩子学习之后，需要一些巩固，我们回去以后可能有个5分钟、10分钟，通过玩游戏或者是跟读的方式去巩固学习知识。所以，线上更多还是起到预习、复习包括创造家庭英语环境的作用。

6-10岁的时候，孩子上小学了，他的认知能力、理解能力、语言能力得到进一步的发展，这时线下可能还是跟着老师有系统地学习培养自主阅读的能力，包括体系性的一些学习，循序渐进。可能一些地区会有比如说像考级、考试，我也不反对。其实到了学龄后的孩子，他已经上小学了，还是应该让他有一些测评的意识。家长也不要矫枉过正，闻考试色变，其实不是这样。人的一生怎么会没有考试呢？任何一个选拔都会有一种测评。所以，要让孩子知道他学了这么长时间之后，有一个什么样的成绩，我个人还是比较鼓励孩子能够参加一些比较科学的测评，比如说剑桥少儿英语考试、托福初中，国际上比较有公信力的考核。这个时候线上更多就是记录孩子的学习轨迹，比如说线上做作业，完成一些试题，包括学校讲完之后，回家做一些复习的功能等等。

当然也可以增加1对1、1对多跟外教交流的机会。迈格森针对5岁以上孩子开设了1对多的外教视频直播课。这也是为了补充线下外教不足。在中国地区，以北京为例，外籍老师还是很多的，但是真正专业的，持有外籍专家资格证的老师其实还是很少的。迈格森每年去招聘这种专业老师也费很大劲，其实也会有很多管理上的问题。但我们觉得从美国包括加拿大这边，若直接有当地的老师或者是愿意从事老师的人给中国孩子进行1对多或者是1对1的口语练习，对孩子英语学习是个不错补充。因为孩子们经过前面3到4年的英语积累，相对来说会比较自信，也有比较多的可以输出的语言，这时跟老外的交流也会比较有质量。

年龄再往上，这时的孩子就无所谓线上和线下，他们的学习模式跟成年人很相似，根据自己的学习时间，线上、线下都可以。线下有线下的优势，可能对孩子的自觉性要求，线上肯定更高一点。线下有老师监控，可能效率更高一点。但是在家里通过线上学习，时间上可以节省一些成本。

另外，现在我们也在推自适应的学习测评，比如让孩子英语学习跟美国蓝思阅读系统挂钩起来，这样就知道他的词汇量包括阅读速度等等，以为其推送适合他的文章。

在以后的教育中，一定是教育和技术的完美结合，不要盲目崇拜技术，因为技术背后一定得有内容支撑。在今后的发展中，迈格森国际教育也会不断打磨产品、教学和客户服务，为3-18岁孩子创造更好的学习平台与学习环境，成就孩子们一个更好的未来。

THE END