一场美丽的教学之约——滨州医学院2019年骨干教师赴台PBL教学培训研修日记（一）

“蜗牛驮着它的家，而教师驮着教学的梦”。应台湾阳明大学的邀请，3月10日至16日，由学校人事处、教师发展中心及教务处组织2019年骨干教师团队赴台湾阳明大学培训研习，开始了一段PBL教学的探索之旅。

3月11日，是我们进行PBL教学培训研习的第一天。大家顾不得前一天的舟车劳顿，按捺不住期待的心情，早早出发前往阳明大学。阳明大学建在阳明山上，环境优美风景如画。沿着山路徐徐步行，到达医学系大楼。进入医学馆内，映入眼帘的是“欢迎滨州医学院莅临”的彩色海报，老师们顿时内心暖暖的。到达教室后，阳明大学林玮仪老师已经在等候了，她对整个培训课程进行了简短的介绍。

今天的学习任务主要有四项：阳明大学PBL整合课程座谈会、医学系三年级学生课堂教学的听课观摩、参访医学系解剖学科、参访阳明大学书田临床技能训练中心。上午，阳明大学医学系主任凌憬峰教授为大家讲授了开班前两课。他的第一课为“医三医四PBL基础临床整合课程简介”，从阳明大学医学系的教育目标到PBL整合课程的整体设计、从PBL教学的组织实施到学生的评价考量、从PBL教学的师资配备到行政架构，从宏观上全面介绍了阳明大学PBL教学的发展与特色。他的第二课为“问题导向小组学习”，从微观角度对阳明大学PBL教学的“三要素、三步骤、五阶段”进行了详细的阐述。

课后，凌教授与我校教师就“PBL教学的流程、评价、教师角色定位、课程内容整合、小组分组方法”等课堂教学中的实际问题进行了交流研讨。整个课程座谈会持续到12:00，大家基于困惑，积极提问，通过凌教授的解答点拨，受益匪浅。

在教室里匆匆吃过午饭后，我们马不停蹄赶到综一阶梯教室，观摩了嵇连德教授的“lecture”课，他讲授的内容是“阿米巴痢疾”。通过听课学习，我们感受到阳明大学老师的传统课堂理论授课的情况，对课堂教学的组织实施、学生课堂表现等有了直观的认识。

课后，我们分别参访了医学系解剖学科和阳明大学书田临床技能训练中心。在医学系解剖学科，我们对于阳明大学的生命教育肃然起敬。和我校的王沪祥教授一样，阳明大学多位教师在去世后都为学校的解剖教学捐出了自己的身体，学生们也都用手写留言表达了情真意切的感激和崇敬。在参观中，我们感受到了阳明大学教师的无私、博爱，感受到了学生的感恩、敬业，感受到了学校对生命的敬畏、尊重与关怀，不少老师不禁潸然泪下。

在书田临床技能训练中心，我们感受最深的不是实验设备和条件，而是在实验教学中对于学生未来岗位胜任能力的高度关注和对学生职业精神和态度的培养。

第一天的研修紧张而充实。经过了一天的学习，大家对于此次培训的重要意义体会更加的深刻。正如在前一天晚上，临时党支部书记庞玉成处长在研修班党支部会议上所强调的，培训是为了增长才干、拓宽眼界，在学习过程中党支部一定要发挥堡垒作用，党员要带头遵守境外相关纪律和相关规定，要围绕学术主题安排生动、充实、紧凑的研修交流内容，全身心投入培训，珍惜机会，不断提高。

“他山之石，可以攻玉”，2019年，我们都是追梦人。

责任编辑：倪虎波

审核: 庞玉成