成陶STEAM课程教师培训在七初举行 李笑非出席致辞

成陶STEAM课程教师培训在七初举行 李笑非出席致辞

随着全国首套小学STEAM教材——《科创教育实验教材（小学版）》的正式发布，这意味着STEAM科创教育在中国正式迈入基础教育阶段。

6月28日，成都市陶行知研究会在成都七中初中学校举办了“中小学平板教学及STEAM课程教师教学应用培训”，成陶副会长、成都七中初中学校校长李笑非出席并致辞。

△成陶副会长、成都七中初中学校校长李笑非

李笑非对成陶STEAM课程教师教学应用培训的举行表示热烈的祝贺，她在致辞中说，STEAM课程学习培训是非常好的一项活动，它倡导了一种在信息化和数字化的环境中利用科学的思想，是基于真实环境项目式的学习来推动对学生综合素养的培养。这也是成陶组织这一活动的真正目的所在，希望我们可以凝心聚力去推动创新人才的培养，望在座的各位成陶成员们能够携起手来，把我们各项教育教学改革的工作做好，为培养未来的创新人才做出贡献。

李笑非在致辞中表示，作为成陶的一份子都应该有了解和学习到陶行知教育思想中生活教育思想是核心之一，陶行知起初引进杜威生活教育思想，用于我们的教育教学实践改革，最终提出了属于我们中国特色的生活教育思想，包括我们所熟知的“生活即教育”“教育即生活”“教学做合一”的教育思想等内容，成都七中初中学校在构建了一个未来学校的发展后，从课程、课堂及学校教学空间的一些改造来看，都蕴含这样的一个理念在其中。关于STEAM课程，学校从科创教育走向创客教育、CP课程，不仅是各个学科，数理化生等学科有相互整合和渗透，各项活动中都有一种全面的跨学科整合。

△成都七中初中学校信息技术教研组长，国培计划授课专家郑长宏

成都七中初中学校信息技术教研组长，国培计划授课专家郑长宏认为，STEAM课程具有真实问题导向、项目式学习、知识与学科融合等三大特性，郑长宏介绍了目前学校开展信息技术课程变革探索的实施路径，学校以课题为引领、以工作室为支点、以课程为重点、以活动为突破口不断优化教学模块内容。从STEAM教育理论认知，到项目式学习方法，再到改变知识结构与课堂组织形式，多维度的学习实践，有效的利用现实问题探究、思考、试验再探究。学校课程以学生为主体，培养了学生用学科融合思维解决现实问题的能力，经过郑长宏的一番阐述使老师们对构建STEAM课程和教学体系有了更深地的了解，让老师们收获颇丰。

△成都市实验小学语文老师，成都市书香教师，成都市语文赛课特等奖获得者白雪

一直以来，成都市实验小学都非常注重教师成长与课程研究，分享中，实小教师白雪分享了学校自主研发的“密课程”“微周课程”“读城记”等课程，分享课程以游戏为基础进行顶层设计与特别规划，把STEAM课程教育理念同成都人文、城市风貌、文化传承、环境保护等主题有机结合，构建了具有本土化、实践性强的C（Chinese）+STEAM。“让探究发现成为学习动力，‘犯错误’是正常的，给学生修改完善的时间；同时保证学生体验过程，给学生进行创造的时间。”白雪分享道。

△哈佛大学研究员、成都市实验小学课程顾问及成都市机关三幼STEAM课程顾问江学勤

“在实验小学，我发现了一个很有趣的事，在做让鸡蛋着陆实验时，老师和学生实验物品有很大区别的，学生几乎是用尽全部的鸡蛋，而老师一般都会剩下4至6个鸡蛋。”江学勤认为，学生们在团队合作时会用尽所有的方法去尝试，同时，又不断的在新的实验中探究、假设、再设计、在实践。未来是科技创新与人工智能的时代，也是创新人才炙手可热的时代，如何更好的培养学生的创新创造能力，江学勤认为课程是推动学生创造力的重要因素，需要给学生足够的自主空间让学生主动寻找信息与知识点；启发学生的好奇心与参与心，促进学生投入团队合作，完成挑战性目标，从而培养学生具备有终身学习能力。

△成都微橡科技总经理王帆

当天，成都微橡科技总经理王帆就“教育信息化环境下，如何通过移动设备进行家校管理与课堂教学”献上了一场精彩的讲演。

本次培训是由成都市陶行知研究会主办、成都七中初中学校承办、成都微橡科技协办。