通识艺术教育

通识艺术教育（general art education），艺术学-艺术学理论-艺术教育-概念，对学生普遍进行的基础性艺术教育。通识教育的源头可溯至亚里士多德关于“心智完善”的教育理念，是完善学生基本素养和健全人格的重要教育途径。通识艺术教育是通识教育的重要组成部分，常作为学生文化素养课程的一部分出现，是以艺术作为启迪、塑造学生健全人格和素养的重要手段。从教育目标来看，通识艺术教育不带有职业导向性，甚至不设硬性的教育质量评估标准，而侧重完善学生成长过程中重要的审美素养环节。从功能来看，通识艺术教育强调艺术对于人格、情感、智力、审美等多方面的影响，实现“以美启智，以美辅徳”的重要功能，从而达到艺术在人才培养过程中的基本素质塑造作用。从课程设置来看，通识艺术教育具有较为完整的课程体系，根据培养目标的不同，具体课程构成也不尽相同。从各国的教育实践来看，对于本民族的传统文化、经典作品的解析和学习是其共性，同时也有不少课程体系侧重艺术感知的内容设置，但总体来看内容往往具有较强的交叉性，突出艺术教育对人才素养完善的“催化”意义。