认知教学法（the cognitive approach），文学-语言文字-语言教学与学习和语言测试-外语教学-外语教学法，一种以认知心理学为理论依据，强调认知在语言学习过程中积极作用的外语教学法。又称认知符号法。其显著特点是以学生为主体，关注外语学习的认知性学习规律，重视母语和外语的交叉对比。美国心理学家J. B. 卡罗尔（J.B.Carroll，1916～2003）在其专著《语言与思维》（1964）一书中首先提出了认知法，指出第二语言是一种知识体系，外语学习应该通过对所学外语的语音、词汇、语法的分析来理解和掌握语言结构，而语言的运用能力将随着语言在有意义的情境中的使用而得到发挥和发展。认知教学法的心理学基础是瑞士心理学家让.皮亚杰（J.Piaget，1896～1980）的认知发生论和美国心理学家J.S. 布鲁纳（J.S. Bruner，1915～2016）的认知结构论，其语言学理论基础则为美国学者N.乔姆斯基（N.Chomsk，1928～ ）的转换生成语法。