输出假说（output hypothesis），文学-语言文字-语言教学与学习和语言测试-第二语言习得-﹝二语习得理论假说﹞，有关第二语言输出与第二语言习得之间关系的一种推断性学说。这一假说由加拿大学者M.斯韦恩于1985年提出，并逐步加以充实。此假说认为，要实现二语习得，学习者不但需要可理解性输入，而且需要可理解性输出。可理解性输出指学习者在交际语境中产出的他人可以理解的二语话语。斯韦恩认为，为了促进二语习得，需要推动或者强制学习者进行二语输出。强制输出可以促使学习者从语义加工转向句法加工，使学习者更多依靠句法，较少依靠语义。这样，学习者就不得不注意形式，从而促进形式的习得。在斯韦恩看来，强制输出对习得有3个促进作用：①注意的作用。输出可以使学习者意识到在他们想要表达的东西与用二语能够表达的东西之间存在差距。他们在输出过程中，可以发现自己由于欠缺某些语言形式而不能很好地表达自己的想法。这样就会促使他们采取行动，学习所需的形式，从而带来习得。②假设检验的作用。学习者在习得过程中，会生成他们自己对二语形式与规则方面的假设。