手语获得

手语获得（language acquisition of sign language），文学-语言文字-心理语言学-语言获得与发展-二语习得，聋哑人家庭长大的聋哑儿童及健听儿童手语的获得和发展。关于手语获得，有几个备受关注的议题。第一，手语发展和正常儿童的语言发展是否不同。研究显示，一出生即接触到手语的聋哑儿童，其手语发展也经历了咿呀学语、单词句、双词句、复杂句等阶段，与健听儿童口语的发展一致。在理论语言学框架下的手语音系单位（如手型、位置、动作）、形态（如动词一致关系）和句法（如否定句，疑问句）等手语语法获得研究表明，聋哑儿童也如健听孩子一样可以通过成年聋哑人手语的正面语言证据获得手语。早在20世纪90年代，美国语言学家D.利洛-马丁从原则与参数角度，对美国聋哑儿童空论元（null arguments）的手语发展展开了研究，证明自然语言的学习不受信息渠道的限制,手语获得因此成为语言共性的重要佐证。