语言获得关键期假设（critical period hypothesis in language acquisition），文学-语言文字-心理语言学-语言获得与发展，关于语言学习存在敏感期或关键期的理论假设。最早由美国心理学家E.H.勒纳伯格提出。该假设认为，儿童在一个特定的年龄时段内，一般是两岁到10/12岁，对语言的敏感达到巅峰状态。在这段时间内学习语言，儿童不需要借助任何外力就能毫不费力地迅速获得语言。过了关键期再学习语言，对语言的敏感将随年龄呈现显著下降趋势。要成功学会语言，即使有强化训练，对绝大多数人而言也非常困难。该假设的一个重要观点是关键期内语言学习者必须接触语言，关键期就好比一个机会之窗，这个窗口关闭后，学习成功的机率就会下降。关于关键期的起始和结束时间，有学者认为关键期的起始时间应该放宽到出生。越来越多的研究显示从出生到两岁这段时间也是语言学习至关重要的阶段。语言学习的巅峰出现在关键期，与语言的生物属性有关。语言具有生物基础，是人类特有的天赋行为；语言按照预设的内定模式发展、成熟，语言学习最有效的时期出现在语言发展早期就是这一预设模式的直接体现。