生成性艺术教育（generative art education），艺术学-艺术学理论-艺术教育-艺术教育教学法，教师根据课堂互动状态及时调整教学思路和教学行为的一种艺术教育方式。生成性艺术教育的思想源于J.杜威主张的“教育即生长”的教育命题，其本质是通过教学实践不断变革和发展具有相互沟通意义的教学过程。生成性艺术教育注重教学过程的即时效应，即课堂产生、教师预想之外动态产生的教学资源，这种教育资源主要反映了学生的实际经验。生成性艺教育具有即时性和灵活性，学习者可以从自身的经验中获得，这就要求教师在课堂上发现并灵活运用生成性艺术资源，满足教育的需要。在生成性艺术教育的课堂上，教师需要根据学生的兴趣、经验和其他生成性问题进行教学判断，随时调整其教学目标、内容、方式和方法，生成更适合学生兴趣、需求以及艺术能力发展的更有意义的艺术教学活动，使学生更真切地感受艺术欣赏、艺术创造和艺术评价的意义，以促进师生教与学经验的有效生成。这项教育教学活动具有极强的开放性。故此，生成性艺术教育非常强调现场调节灵机性，需要结合课堂特定情境推进教学活动。这项艺术教育的特点，是教育教学不断产生和发展的动态过程。