审美教育思想（Aesthetic education thought），艺术学-艺术学理论-艺术教育-概念，审美教育所秉持的观念。审美既是对美的认知，也是通过阐释美而达到教化感染目的的过程。对于美的认知和阐释依赖于主客观关系，既可以对客观世界审美，也可以对内化主观感受审美。对于自然的审美使人们认识到自然的美，提升主观认知，教化人的行为、语言甚至情感，从而实现提高人们智慧的意义。审美教育即是对美的认知、阐释能力的培养。中国早在先秦时期便产生了审美教育活动，并积累了大量宝贵的审美教育思想。从类型看主要分两类：一类是统治服务型审美教育思想，具有较强的功利性，往往成为阶级统治的重要工具；另一类是不重功利，专注个体人格完善的审美教育思想。被视作中华文化最高典范的儒家“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）便是审美教育思想的典型代表。“六艺”既包含了服务国家统治的审美教育思想，又有着丰富的内向审美探索，成为激发人们审美的教育思想。