身体美育（physical aesthetic education），艺术学-艺术学理论-艺术教育-概念，人的身体作为审美教育内容，并由此影响对人的情感、人格乃至价值观的教育形式。人类对身体的审美由来已久，可以上溯到遥远的原始社会，而在进入现代工业文明时期之前，虽然身体美育的实践并未间断，但总体保持在相对固定的身体崇拜层面。而进入现代文明尤其是进入信息时代以后，人的身体被空前地与固有环境产生脱离，大量人造物替代人的劳动和活动，使得人类对自身的理解产生了新的维度。人们对“健康的、和谐的、美的”身体制订了新的标准，并积极推崇，当然此时美的标准是基于当下时代的要求而定。从审美教育来看，身体美育包括两个方面：其一是指实践层面，人们有意识地依照“美的标准”对身体进行塑造或改造，形成符合审美标准的个体；其二是指精神层面的感知，对于审美实践的感知、理解和认同，并由此产生积极的情感意义，最终和审美实践一同构成了身体美育的全部过程。在此过程中，全部社会成员都参与到身体美育各个环节中，成为美育的发起者和对象，因此改变了人们对身体的固有认知，最终使得“完整的人”这一概念有了新的内涵。