真实性教学是一种观察教师的教学所体现的智力质量的标准,它强调任何教学活动都要使学生充分地发挥智慧投入学习,而不论这种活动是传统的还是创新的、是在校内还是在校外。由此,我们评价某种教师的教学活动时,评价的不应该是某种技术过程或学生“举手如林”的表面参与,而应该是更为基本的质量标准。真实性教学由美国学者纽曼等人在20世纪60年代研究中小学学生学习的智力质量时提出,其根本目的是达成学生的真实性成就,评判标准具体包括五个方面。真实性教学是一种观察教师的教学所体现的智力质量的标准,它强调任何教学活动都要使学生充分地发挥智慧投入学习,而不论这种活动是传统的还是创新的、是在校内还是在校外。由此,我们评价某种教师的教学活动时,评价的不应该是某种技术过程或学生“举手如林”的表面参与,而应该是更为基本的质量标准。真实性教学由美国学者纽曼等人在20世纪60年代研究中小学学生学习的智力质量时提出,其根本目的是达成学生的真实性成就。