教学系统论是指运用系统论的观点和方法探讨教学活动的理论。旨在通过对教学活动的结构和过程的系统考察和分析，从理论上和技术上提供实现最优化教学的系统方案。将系统论用于教与学的研究，源于第二次世界大战期间美国军方的训练计划。由于武器系统日益复杂，需要专门化的操作人员，军方研制出新的建立在系统论基础上的人员培训体系，以一般系统论为理论基础，也吸取信息科学、通讯技术、学习理论等领域的观点。20 世纪 80 年代已出现多样化的系统教学模式。所有模式都包括三个主要方面：（1）确定教学目标；（2）选择达成教学目标的恰当教学方法或策略；（3）根据教学目标评价教学的效果。这一理论一般置学生于教学过程的中心地位，努力寻求最佳教学策略（如个别化教学），促进学生的学习。制定这种策略的可操纵因素为：人员（教师和学生）、过程（学习心理学等学科）和设施（教学技术手段等）。教学系统论的发展趋势是教学心理学和教学技术学相互渗透、相互依托，成为内部心理和外部行为相结合的全新的教学科学。