学校病是学校中的教育病理现象。因学校内外环境条件异常而严重阻碍学校教育功能的实现，导致多种违反常规的现象和行为产生。20 世纪 70 年代，日本教育社会学家大桥薰等系统研究过。表现为多种形式。（1）教师问题。因社会地位和物质待遇低，教师中出现道德水平下降、缺乏工作热情和责任感， 不被家长信任、师生隔阂加深等问题；在国家教育政策的控制和升学竞争的压力下，教师工作缺乏灵活性与独创性，不关心学生的全面发展。（2）教学内容问题。由于社会信息量激增，教学内容过于庞杂，导致“填鸭式教学”， 形成学生“营养过剩而消化不良”的症状，连锁反应为学生怠学、行为不良等；学校迫于升学率的压力，使学生处于“考试地狱”之中，导致学生产生惧考症、恐校症，甚至更严重的行为问题。（3）学校级差问题。因升学竞争， 学校间进行质量比较。既造成学校间的对抗和偏见，也进一步激化升学竞争， 阻碍对学生实施全面发展教育。原因极为复杂，既有深刻的社会历史根源， 受制于社会舆论和文化背景，也与国家教育政策、教育体制有一定关系，具体问题还可追溯到教育主管部门、校长、教师乃至家庭。