视觉文化艺术教育（Visual Culture Art Education；VCAE），艺术学-艺术学理论-艺术教育-概念，艺术教育概念。2002年由美国学者P.邓肯姆[注]提出。基于视觉文化的特性，视觉文化艺术教育大大扩展了艺术教育的空间，精致艺术并不是唯一被关注对象，时尚、广告、影视、网络、包装、设计、动漫、电游等诸多的视觉影像、大众艺术以及通过网络等其他形式呈现和传递的艺术，同样成为艺术教育课堂的讨论对象。视觉文化艺术教育教导学生对视觉影像具有批判思考的能力，能敏锐地觉察、分析生活中的视觉影像。在社会批判的价值立场以及新的艺术概念基础上，视觉文化艺术教育构建了以培养学生社会批判能力和自我意义建构为旨趣的目标定位；以多元视觉文化为主体的教育内容以及强调问题导向的建构式教学。视觉文化艺术教育已发展成为美国当代重要的艺术教育思潮。视觉文化艺术教育的提出，很大程度上增强了艺术、艺术教育与社会政治、经济、文化等的广泛联系，能够积极有效地引导青少年正确认识纷繁复杂的视觉文化，确立自我价值，获得审美体验，形成积极健康的审美态度和审美情趣。