学习联结一认知说（connection-cognition theeoryof learning）是联结理论和认知理论相结合的一种学习理论。代表人物有托尔曼和加涅。托尔曼拒绝把主观现象作为心理学的研究对象，但强调行为的整体性。他最早将“中介变量”的概念引入心理学，认为要对整体行为进行心理学分析，就应该承认在刺激输入与行为输出之间存在一个中介过程。他把认知作为中介变量，认为行为主义必须回答认知过程中存在的问题，把“要求”和“预期”等具有明显认知特性的中介变量作为主要研究对象。他提出的符号学习论强调学习者获得的是一种认知地图，而不是动作模式。但托尔曼又强调学习是通过由外部刺激的经验而导致的认知改变，把重点放在外部刺激上．即根据客观的外部刺激来推导内部的认知。认为每一个中介变量都可以有客观的定义，并可通过实验测量。加涅承认行为的基本单位是刺激与反应的联结，但又注重探讨刺激与反应之间的中介因素——心智活动。他认为每一种学习行为都涉及许多内在过程，很大程度上依靠以前的学习。他的累积学习模式，试图闱明学生的认知结构，并着重用信息加工模式来解释学习活动。